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一次难忘的翻转式学习
时间:2019-12-17 点击:

“翻转式学习”就是让学生先学,自行讲授,老师再通过提问,了解学生在学习中的问题再进行教授。这种学习方式更好调动学生的课堂参与力,提高学生的知识掌握力,提高学习效率。内护第一节课,老师先推荐我们学习《翻转式学习》和《认知天性》两本书,对有效学习方法有了深入认知——最有效的学习就是回忆和反复地讲出来。

当老师说要让我们自己讲课时,我的第一感觉是害怕和压力,当然也有一点参与的冲动。在报名即将截止前,我决定挑战自我,报名参加“翻转式学习”,锻炼自己、提高学习能力。老师安排五人组成一个学习小组,我被安排在第一组,课题是“肺炎病人的护理”。因为我们或多或少都有点心有余而力不足,所以确定两人作为“小老师”进行讲课,其他三人负责做ppt。

从接到通知到讲课只有一周的准备时间,我们一刻都不敢松懈,马上开始找材料着手做ppt。但事情并不是我们想象的那样容易,不会制做ppt而且条件差,没有电脑,我们就用手机;有的知识我们不会,就去百度、问老师;很多视频和图片下载不下来,就想办法找一些和这个视频、图片类似的。当我们克服困难做好了一个ppt的雏形之后,才发现这个ppt的模板页数不够,放不下我们讲课的内容。在讲课的前一天下午,又快马加鞭继续研究,终于做出了想要的ppt。这个过程非常艰辛,但每个人都干劲满满。

另外两个讲课的人,也十分用心。他们对讲课内容理解不深,害怕讲不好,害怕讲错。在选用例子时遇到了困难,不确定是否引用“王者荣耀”作为讲课的开始来提起同学们的兴趣,再结合肺炎的发病机制来讲课。

课前十分钟,进行ppt的最后调试。让所有人都想不到的是,我们找了很久的视频竟然不能播放,导致上课最重要的导入环节出现了问题。多亏我们小组的第一位讲课人淡定从容,用生活中的例子解决了这个问题。在上课过程中,由于讲课人经验不足和紧张,不能与ppt很好地结合,导致同学们的积极性以及课堂参与度并不高。讲课结束,老师和学委对我们的讲课进行了点评,值得改进的地方有:课堂没有互动,ppt不够美观,不够吸引同学,有的内容讲不出来甚至出现错误,但总体还是好的。同学们给了很大的鼓励,这让我们感觉所有的努力都没有白费。

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“翻转式学习”让我们小组的每一名成员学到了更多课上学不到的东西。我们学习了如何做ppt;体验了上台的感觉,锻炼了自己的胆识,提高了语言组织和交流沟通能力;学会了换位思考,想办法把自己掌握的知识再讲给别人,既加深了自己的印象,别人也可以掌握;体会到老师备课和讲课的不易,更加尊重老师;知道了团结合作是多么重要;对于肺炎,我们也比其他同学记得更加牢固。老师讲课,我们的注意力集中不了整堂课,记住的往往只是开始上课和快要下课时老师讲的那一点点知识,而自己讲课记住了所有知识点。

    通过参与这次翻转式课堂,我的各方面能力都有所提升,对自己也更有信心。正像老师说的,大学阶段就是为即将进入社会做准备,我们可以在平安的环境中大胆进行各种尝试,来成长和提升自己。未来社会知识在不断更新,掌握学习方法和学习能力才是我们真正需要和提高的。以后再遇到类似的挑战和机遇时,我会勇敢地突破自己,让自己越来越优秀。


18高护四班  刘  纭

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